雖然來講有現在有很多的學校直接配的的有實驗室，里面也有各種各樣的實驗設備，但是目錢我們國家學校的實驗室普及率并不高，壹方面是因為接觸不到，另壹方面是實驗室設備價格所導致的。下面歐貝爾小編給大家介紹壹下自制實驗室設備,能幫助學校解決什么麻煩？

　　壹、培養學生的實踐能力和想象力

　　自制教具的制作過程是學生思考的過程。從他們頭腦中很初的構思，動手設計，到中間過程中的反復考慮和修改，都需要自己的思考，才能進行下壹步。到中間體驗的完成其實是壹個發現問題、解決問題的過程，這不僅鍛煉了學生的動手能力，也有助于學生養成積機思考的好習慣。這壹過程不僅使所學知識鞏固并得到應用，梗重要的是使學生的思維能力、實踐能力和創造能力得到培養。自制教具的這種功能是不具備的，也是任何現成儀器都無法替代的。

　　二、教具自制是素質發展教育的重要體現

　　通識教育是要求學生全面發展，激發學生的個性優勢，轉變應試教育模式，突出每個學生的個性優勢。而自制實驗儀器的過程就是壹個學生好奇心的過程，只有興趣才能激發學生的興趣，使枯燥的知識變成生動有趣的勞動課堂模式。在學習工具的生產過程中會經歷失敗的痛苦，并通過不懈的努力獲得很終成功的幸福。它對促進學生非智力因素的發展，提高學生的心理素質具有十分重要的作用。同時，培養學生的科技意識也非常重要。這種教育功能也是不可用的，不能被任何現成的設備所取代。

　　三、能有效培養學生的學習主動性。

　　物理學家麥克斯韋曾經說過，“實驗的教育價值與儀器的復雜性成反比，壹個學生制造的儀器，雖然經常出錯，但是能學到的東西比壹個好的儀器多。在中學實驗教學儀器數量有限的情況下，壹般強調逐步操作，如有異常損壞，可予以賠償，甚至罰款。因此，同學們普遍害怕在心理上使用謹慎，不敢跨越邊界的壹步。學生處于被動的實驗狀態，學習積機性和主動性受到抑制。但自制的教具材料容易獲得，制作簡單，損壞后可重新制作，是商品儀器無法比擬的。此外，通過自制教具，可以加深學生對教材內容的深入了解。

　　四、能解決教育經費問題。

　　教育自制既能受到影響學生的歡迎，又能收到我們學校的歡迎因為自制的實驗教學儀器分析可以在成本上，利用現代工業邊角料和日常學習生活廢舊品制作或改制成有用的教具，自然環境就會逐漸成為壹種低成本教具或稱為廉價教具。在教育活動經費投入不足的情況下，可以有效彌補教具經費之不足。

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